PRIMER PERIODO
actividad
Responde con tus palabras:
1. ¿Qué es la tecnología?
2. ¿Qué es la tecnología educativa?
3. ¿Qué papel tiene la tecnología en la educación?
4. ¿Cuáles son los pilares de la tecnología educativa?
5. ¿Qué cambios ha traído la tecnología en la educación?
6. ¿Cuáles son las ventajas de la tecnología en la educación?
Responder:
1. La tecnología es el uso de la ciencia y el conocimiento para crear soluciones que mejoran nuestras vidas. También nos ayuda permitir transformar los recursos naturales en objetos útiles, como herramientas, maquinas, software, etc. Y es aquella que determina una disciplina que estudia e investiga nuevas técnicas y procedimientos.
2. Es aquella que ayuda a mejorar y transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La tecnología educativa incluye una variedad de elementos y herramientas, aplicaciones, recursos digitales que nos ayudan en diferentes contextos educativos. Esta como tal, nos ayuda nos permite crear experiencias de aprendizaje, personalizadas y accesibles.
3. Tiene el papel de ayudarnos a transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje, la tecnología nos ofrece recursos innovadores, accesibles, personalizados que facilitan la comprensión , la elaboración y la creatividad de los estudiantes y educadores.
4. Es aprender a desarrollar habilidades como la creatividad, así como comprender y a integrar la enseñanza y el aprendizaje, utilizando recursos, y herramientas.
5. Nos ha servido de a mucho ya que podemos investigar de manera mas razonable y continua, y nos ayuda también a tener mas cercanía sobre un concepto.
6. La tecnología es toda aquella solución, desarrollo o conocimiento que nos facilita de manera más fácil una información, algunas ventajas que tiene como tal, es tener acceso rápido a una información, nos ayuda a facilitar la información, también nos ayuda a estimular la creatividad y nos facilita más los procesos educativos y como tal estimula la innovación y nos plantea nuevos retos y oportunidades.
ACTIVIDAD
1. ¿Cómo aprendes?
2. Que técnica, estrategia, metodología, utilizas para adquirir aprendizajes
3. ¿Cuál crees que ha sido la influencia de la tecnología en las personas, la cultura, la economía y la sociedad?
Responder
1. Aprendo de manera equitativa, con mucho mas conocimiento adquirido, puedo aprender mas buscando mas recursos como libros, internet etc. Para aprender en la educación formal, puedes asistir a clases, participar activamente en las actividades propuestas por tus profesores, hacer preguntas cuando algo no esté claro y dedicar tiempo al estudio en casa. También es importante buscar recursos adicionales, como libros, videos educativos o tutoriales en línea, para reforzar lo que aprendes en clase.
2. Lo que utilizo para adquirir nuevos aprendizajes es guiarme de libros, periódicos, mas que todo utilizo el internet ya que nos puede transferir mas conocimientos.
Escucha activa: Prestar atención y participar en discusiones o clases para comprender mejor los conceptos.
Toma de apuntes: Escribir información importante durante las clases o mientras estudio para ayudar a retenerla.
Relacionar conceptos: Buscar conexiones entre lo que estoy aprendiendo y conocimientos previos para facilitar la comprensión.
Enseñar a otros: Explicar lo que he aprendido a amigos o familiares para reforzar mis propios conocimientos.
Práctica constante: Realizar ejercicios y problemas relacionados con el tema para afianzar lo aprendido.
3. La influencia de la tecnología en las personas, la cultura, la economía y la sociedad ha sido significativa en los últimos años. En términos de comunicación, la tecnología ha acercado a las personas a través de las redes sociales, facilitando la conexión y el intercambio de ideas a nivel global. En cuanto a la cultura, la tecnología ha permitido el acceso a diferentes formas de expresión artística, así como la preservación y difusión de tradiciones culturales.
En el ámbito económico, la tecnología ha transformado la manera en que se realizan las transacciones comerciales, permitiendo el comercio electrónico y facilitando el acceso a nuevos mercados. Además, ha impulsado la creación de empleos en sectores relacionados con la tecnología.
En la sociedad, la tecnología ha impactado en la forma en que las personas acceden a la información, educación y servicios de salud. Sin embargo, también ha planteado desafíos en términos de privacidad y seguridad digital.
APUNTES IMPORTANTES DE LA EDUCACION
La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, así como habilidades, valores, creencias y hábitos, ella como tal dota a las personas de estrategias y herramientas necesarias para fortalecer las características propias de cada una facilitándoles así la integración en la sociedad.
La educación es un pilar para el empoderamiento y la autonomía de las personas, ya que les brinda las herramientas necesarias para enfrentar los desafíos y aprovechar las oportunidades que se les presenten a lo largo de sus vidas.
ACTIVIDAD
1. Define: Educación, aprendizaje, inequidad, descentralización, pedagogia, sistema, capacidades, autonomía, incentivar, fortalecer, evaluar.
2. ¿Que tipo de cambios se han presentado a la educación en Colombia?
3. ¿Crees que los cambios se que han presentado han sido los más adecuados ? por qué
4. Para ti cual seria el tipo de educación ideal el Colombia, explica
5. Cuales aspectos resaltarías como positivos a lo largo de la educación que ha existido en Colombia
6 ¿Cuál crees que ha sido la influencia de la iglesia en la educación colombiana ?
7. Consulta que es la OCDE y cuales su participación en la educación colombiana
8. ¿Como esta conformado el sistema educativo colombiano' consulta
9. Investiga sobre la educación que se imparte de los pases desarrollados, indaga cuáles son los aspectos que hacen de calidad, ¿ cómo podríamos implementarle para mejorar nuestra educación?
10. ¿Cómo crees que afecta la desigualdad en la educación colombiana?
DESARROLLO
1. Para mí, la educación es el proceso mediante el cual adquirimos conocimientos, habilidades, valores y actitudes que nos ayudan a desarrollarnos como individuos y a contribuir positivamente a la sociedad. La educación no solo se limita a lo que aprendemos en el aula, sino que abarca todas las experiencias de aprendizaje que tenemos a lo largo de la vida. Es un camino hacia el crecimiento personal y el empoderamiento.
El aprendizaje es el proceso mediante el cual adquirimos conocimientos, habilidades, comprensión o actitudes a través de la experiencia, el estudio o la enseñanza. Es la forma en que asimilamos nueva información y la incorporamos a nuestro repertorio de conocimientos, lo que nos permite desarrollarnos y adaptarnos a nuestro entorno.
La inequidad es la falta de igualdad o justicia en una situación particular. Se manifiesta cuando ciertos grupos o individuos enfrentan desventajas injustas o discriminación en comparación con otros que tienen más privilegios o acceso a recursos. La inequidad puede manifestarse en diferentes aspectos de la vida, como la educación, el empleo, la salud, la vivienda y otros ámbitos sociales.
La descentralización es un proceso mediante el cual se transfieren responsabilidades, recursos y poder de decisión desde una autoridad central hacia entidades o gobiernos locales. Esto busca promover una mayor autonomía y participación en la toma de decisiones a nivel regional o local, permitiendo que las comunidades tengan un mayor control sobre asuntos que les afectan directamente.
La pedagogía es el campo de estudio que se enfoca en la teoría y la práctica de la educación. Se centra en comprender cómo las personas aprenden y cómo se puede facilitar ese proceso de manera efectiva. La pedagogía abarca la planificación de la enseñanza, las estrategias de aprendizaje, la evaluación educativa y la creación de ambientes de aprendizaje que fomenten el desarrollo integral de los estudiantes.
Un sistema es un conjunto de elementos interconectados que interactúan entre sí para lograr un objetivo específico. Estos elementos pueden ser personas, procesos, procedimientos, tecnologías u otros componentes que trabajan juntos de manera coordinada para cumplir una función determinada. Los sistemas pueden encontrarse en diversos ámbitos, como en la naturaleza, la tecnología, la sociedad, la economía, entre otros.
Las capacidades se refieren a las habilidades, destrezas y conocimientos que una persona posee y que le permiten llevar a cabo diversas tareas, resolver problemas y enfrentar situaciones de manera efectiva. Estas capacidades pueden ser tanto técnicas como blandas, abarcando desde habilidades específicas para desempeñar un trabajo hasta competencias como la comunicación, el liderazgo, la resolución de conflictos, entre otras.
La autonomía se refiere a la capacidad de una persona o entidad para tomar decisiones y actuar de manera independiente, sin depender en exceso de la influencia o control externo. Esto implica tener la libertad y el poder de ejercer el autogobierno en diferentes aspectos de la vida, como la toma de decisiones personales, profesionales, políticas o económicas.
Fortalecer implica mejorar, robustecer o potenciar algo, ya sea físico, emocional, mental o en cualquier otro aspecto. Cuando nos referimos a fortalecer habilidades, capacidades o relaciones, estamos hablando de trabajar en su mejora y desarrollo, para que se vuelvan más sólidos y efectivos. El fortalecimiento puede implicar la adquisición de nuevos conocimientos, la práctica constante de ciertas habilidades o el refuerzo de aspectos positivos en una relación o situación.
Incentivar significa estimular, motivar o promover la realización de una acción o el desarrollo de ciertas conductas a través de estímulos, recompensas, reconocimientos o apoyo. Por lo general, el objetivo de incentivar es fomentar un comportamiento positivo, el logro de metas o el incremento de la productividad.
Evaluar es el proceso de examinar, valorar y analizar el desempeño, la calidad o el valor de algo, ya sea un producto, un servicio, un proceso o el rendimiento de una persona. La evaluación implica recopilar información relevante, aplicar criterios o estándares predefinidos y emitir un juicio sobre la eficacia, eficiencia o calidad del objeto de evaluación.
2. En Colombia, se han producido una serie de cambios significativos en el campo de la educación en los últimos años. Algunos de estos cambios incluyen:
° Tecnología en el aula: La integración de la tecnología en el proceso educativo ha cobrado mayor relevancia, con la implementación de herramientas digitales, plataformas en línea y recursos multimedia para enriquecer la experiencia de aprendizaje.
° Enfoque en competencias: Se ha promovido un cambio hacia un enfoque educativo centrado en el desarrollo de competencias como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad y la colaboración, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos del siglo XXI.
° Acceso a la educación: Se han implementado programas y políticas para mejorar el acceso a la educación, especialmente en áreas rurales y comunidades marginadas, con el fin de reducir las brechas educativas.
° Flexibilidad curricular: Se han realizado esfuerzos para ofrecer planes de estudio más flexibles que se adapten a las necesidades e intereses individuales de los estudiantes, brindando opciones diversificadas y personalizadas.
3. Los cambios en la educación en Colombia han sido significativos, pero es difícil determinar si han sido los más adecuados, ya que esto dependerá de diversos factores, como la percepción de la comunidad educativa, los resultados obtenidos, y la alineación con las necesidades del país y los estándares internacionales. Es importante evaluar constantemente la efectividad de los cambios implementados y realizar ajustes según sea necesario para garantizar que la educación en Colombia siga evolucionando de manera positiva.
4. En mi opinión, el tipo de educación ideal para Colombia sería aquel que promueva la equidad, la calidad y la pertinencia. Esto implicaría un enfoque que reconozca y respete la diversidad cultural y social del país, así como el desarrollo integral de los estudiantes. Un sistema educativo que fomente el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y el espíritu emprendedor, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo actual.
5. Algunos aspectos positivos a lo largo de la educación en Colombia incluyen avances en el acceso a la educación, esfuerzos por mejorar la calidad educativa, la promoción de la diversidad cultural y lingüística, así como iniciativas para integrar la tecnología en el aula. También se ha observado un creciente énfasis en el desarrollo de competencias clave para el siglo XXI, como el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
6. La influencia de la iglesia en la educación colombiana ha sido significativa a lo largo de la historia del país. Durante muchos años, la educación estuvo estrechamente ligada a instituciones religiosas, y la iglesia desempeñó un papel fundamental en la provisión de educación, especialmente en áreas rurales y comunidades marginadas. La influencia de la iglesia se refleja en la creación de numerosas escuelas y universidades católicas, así como en la promoción de valores morales y éticos en el sistema educativo.
7. La OCDE, u Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, es un organismo internacional compuesto por 38 países que trabajan en conjunto para promover políticas que mejoren el bienestar económico y social de las personas alrededor del mundo. La participación de Colombia en la OCDE ha implicado la adopción de estándares y buenas prácticas en diversos ámbitos, incluyendo la educación.
8. El sistema educativo colombiano está conformado por varios niveles, que incluyen la educación preescolar, la educación básica (primaria y secundaria), la educación media, la educación técnica y tecnológica, y la educación superior. Cada nivel tiene sus propias características y finalidades, y en conjunto buscan garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los ciudadanos colombianos. Además, el sistema educativo cuenta con instituciones públicas y privadas, así como con entidades encargadas de regular y supervisar la calidad de la educación en el país.
9. La educación en Colombia ha enfrentado desafíos significativos a lo largo de su historia, incluyendo la falta de acceso equitativo a la educación, la calidad fluctuante de la enseñanza, la brecha entre áreas urbanas y rurales, así como la necesidad de adaptarse a las demandas cambiantes del mercado laboral. Sin embargo, el país ha implementado diversas iniciativas para abordar estos desafíos, como programas de inclusión educativa, políticas para mejorar la calidad de la enseñanza, y esfuerzos por ampliar el acceso a la educación en regiones marginadas. A pesar de los avances, aún persisten retos que requieren atención continua para lograr un sistema educativo más equitativo y de alta calidad en Colombia.
10. La desigualdad en la educación colombiana puede afectar significativamente el desarrollo y las oportunidades de los estudiantes. Las disparidades en el acceso a recursos educativos, la calidad de la enseñanza, la infraestructura escolar y el apoyo socioeconómico pueden perpetuar ciclos de desventaja para ciertos grupos de estudiantes. Esto puede resultar en brechas en el rendimiento académico, limitando las posibilidades de progreso educativo y laboral en el futuro.
Linea del Tiempo
AUTOEVALUACION
1. Avanzado
2. Avanzado
3. Avanzado
4. Avanzado
5. Avanzado
6. Avanzado
7. Avanzado
8. Riesgo
9. Avanzado
10. Avanzado
Taller acerca de las Pruebas Saber 11°
1. ¿Cuales son los objetivos del Saber 11°?
El programa de estudios del grado 11, también conocido como "Saber 11" en Colombia, tiene como objetivo principal evaluar las competencias adquiridas por los estudiantes al finalizar la educación secundaria. Algunos de los objetivos específicos del examen Saber 11 son:
1. Evaluar el nivel de conocimientos en áreas fundamentales como matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, lenguaje y competencias ciudadanas.
2. Medir las habilidades de razonamiento lógico, análisis crítico y resolución de problemas de los estudiantes.
3. Brindar información relevante sobre el rendimiento académico de los estudiantes, tanto a nivel individual como a nivel institucional.
4. Proporcionar datos que permitan a las instituciones educativas y al gobierno diseñar estrategias para mejorar la calidad de la educación en el país.
En resumen, el Saber 11 busca evaluar el nivel de preparación académica de los estudiantes al finalizar la educación secundaria y proporcionar información útil para la toma de decisiones en el ámbito educativo.
2. ¿Cuál es la Estructura del examen?
El examen Saber 11, también conocido como Prueba Saber 11, consta de diferentes áreas de conocimiento que evalúan las habilidades y competencias de los estudiantes en diversos campos. La estructura general del examen:
1. Competencias Genéricas: Esta sección evalúa habilidades transversales como lectura crítica, pensamiento lógico, competencias ciudadanas y competencias en ciencias naturales.
2. Matemáticas: Evalúa el razonamiento matemático, la resolución de problemas y la comprensión de conceptos matemáticos.
3. Ciencias Naturales: Incluye preguntas sobre biología, química, física y ciencias de la Tierra, evaluando el conocimiento científico en estas áreas.
4. Ciencias Sociales: Evalúa el conocimiento en historia, geografía, constitución política y economía, entre otros temas relacionados con las ciencias sociales.
5. Lenguaje: Comprende preguntas sobre comprensión lectora, gramática, ortografía y redacción.
6. Inglés (opcional): En algunas versiones del examen Saber 11 se incluye una sección de inglés para evaluar el dominio básico de este idioma.
Es importante destacar que la estructura del examen puede variar ligeramente dependiendo de la versión específica y las normativas vigentes en cada periodo. El examen Saber 11 busca evaluar de manera integral las competencias académicas de los estudiantes colombianos al finalizar la educación secundaria.
3. ¿Cuantas preguntas evalúa el icfes en la primera sesión, cuantas en la segunda y cuánto tiempo tiene para ello?
En el examen Saber 11, el ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación) divide las pruebas en dos sesiones, cada una con una cantidad específica de preguntas y un tiempo determinado para responderlas. La distribución de preguntas y el tiempo asignado para cada sesión sería:
1. Primera Sesión:
- Número de Preguntas: En esta sesión, el ICFES suele evaluar alrededor de 120 preguntas.
- Tiempo Asignado: Los estudiantes tienen aproximadamente 4 horas para completar esta primera sesión.
2. Segunda Sesión:
- Número de Preguntas: En la segunda sesión, se presentan alrededor de 80 preguntas.
- Tiempo Asignado: Los estudiantes disponen de aproximadamente 3 horas para responder las preguntas de esta segunda sesión.
Es importante que los estudiantes administren bien su tiempo durante cada sesión para poder responder todas las preguntas de manera adecuada. La distribución de preguntas y el tiempo asignado pueden variar ligeramente en función de la versión específica del examen Saber 11 y las disposiciones vigentes en cada periodo.
4. En las pruebas icfes, que es una competencia, una afirmación y una evidencia?
1. Competencia: Se refiere a la capacidad o habilidad que se espera que los estudiantes demuestren al enfrentarse a una determinada situación o problema. Las competencias en las pruebas del ICFES están relacionadas con las habilidades cognitivas, interpretativas y analíticas que los estudiantes deben poseer para resolver los distintos tipos de preguntas presentes en el examen.
2. Afirmación: En el contexto de las pruebas del ICFES, una afirmación es una declaración que se presenta como verdadera o falsa y que los estudiantes deben evaluar en función de su conocimiento y comprensión del tema en cuestión. Las afirmaciones suelen estar relacionadas con conceptos específicos dentro de un área de conocimiento.
3. Evidencia: La evidencia se refiere a la información o datos que respaldan una afirmación dada. En el contexto de las pruebas del ICFES, la evidencia puede presentarse en forma de textos, gráficos, tablas u otro tipo de información que los estudiantes deben analizar para determinar si una afirmación es verdadera o falsa.
5. ¿Qué tipos de pregunta realiza el icfes?
El ICFES incluye una variedad de tipos de preguntas en sus pruebas para evaluar las competencias de los estudiantes en diferentes áreas del conocimiento.
1. Selección Múltiple: En este tipo de pregunta, se presenta una pregunta o enunciado seguido de varias opciones de respuesta, de las cuales el estudiante debe seleccionar la correcta.
2. Verdadero o Falso: En estas preguntas, se presenta una afirmación y el estudiante debe determinar si es verdadera o falsa en función de su conocimiento sobre el tema.
3. Relacionar Columnas: En este tipo de pregunta, se presentan dos columnas con elementos que deben relacionarse correctamente entre sí.
4. Completar Espacios en Blanco: El estudiante debe completar un enunciado o una frase proporcionando la información que falta.
5. Desarrollo: Estas preguntas requieren que el estudiante desarrolle una respuesta escrita extensa, argumentando y explicando su razonamiento.
6. Análisis de Gráficos o Tablas: Se presentan gráficos, tablas u otro tipo de información visual que el estudiante debe analizar para responder preguntas relacionadas.
6. ¿Qué competencias evalúa la prueba de lectura crítica?
La prueba de lectura crítica del ICFES evalúa una serie de competencias fundamentales en los estudiantes. Algunas de las competencias que se evalúan en esta prueba son:
1. Comprensión de Textos: Capacidad para comprender y extraer información explícita e implícita de textos escritos de diversa índole, como artículos, ensayos, informes, entre otros.
2. Análisis Crítico: Habilidad para analizar la estructura y el contenido de un texto, identificar argumentos, evaluar la validez de las afirmaciones y reconocer las estrategias argumentativas utilizadas por el autor.
3. Interpretación: Capacidad para interpretar y comprender el significado global de un texto, así como identificar el propósito del autor, su postura y posibles implicaciones.
4. Inferencias: Habilidad para realizar inferencias basadas en la información proporcionada en el texto, relacionar ideas y extraer conclusiones lógicas a partir de la lectura.
5. Vocabulario: Conocimiento y comprensión del vocabulario utilizado en los textos, así como la capacidad para inferir el significado de palabras desconocidas a partir del contexto.
6. Coherencia y Cohesión: Reconocimiento de la coherencia y cohesión textual, es decir, la capacidad para identificar la relación lógica entre las ideas presentadas en un texto y cómo se conectan entre sí.
Estas competencias son fundamentales no solo para el éxito en la prueba de lectura crítica del ICFES, sino también para el desarrollo integral de habilidades de comprensión lectora que son esenciales en diversos contextos académicos y profesionales.
7. ¿Cuáles son los tipos de textos utilizados en la prueba de lectura critica?
En la prueba de lectura crítica del ICFES, se utilizan diferentes tipos de textos con el objetivo de evaluar las habilidades de comprensión lectora y análisis crítico de los estudiantes. Algunos de los tipos de textos que suelen incluirse en esta prueba son:
1. Textos Argumentativos: Son textos que presentan una tesis o punto de vista sobre un tema en particular y argumentan a favor o en contra de esa postura. Estos textos requieren que los estudiantes identifiquen los argumentos presentados, evalúen su validez y extraigan conclusiones.
2. Textos Informativos: Textos que tienen como objetivo informar al lector sobre un tema específico, presentando hechos, datos y explicaciones claras. Los estudiantes deben ser capaces de extraer información relevante y comprender el contenido global del texto.
3. Textos Expositivos: Textos que buscan explicar un tema de manera objetiva y detallada, presentando información estructurada y organizada. Los estudiantes deben ser capaces de identificar la estructura del texto y comprender las ideas principales.
4. Textos Literarios: Pueden incluir fragmentos de novelas, cuentos, poemas u otras obras literarias. Estos textos pueden requerir una interpretación más profunda por parte de los estudiantes, ya que suelen incluir elementos simbólicos o figurativos.
5. Textos Científicos o Académicos: Pueden abarcar artículos científicos, informes de investigación, ensayos académicos u otros textos relacionados con áreas específicas del conocimiento. Estos textos pueden presentar terminología técnica y requerir una comprensión más especializada.
8. ¿Cuáles son las competencias que el icfes evalúa en la prueba de matemáticas?
En la prueba de matemáticas del ICFES, se evalúan diversas competencias matemáticas que son fundamentales para medir el nivel de conocimiento y habilidades de los estudiantes en esta área. Algunas de las competencias que suelen evaluarse en la prueba de matemáticas son las siguientes:
1. Razonamiento Cuantitativo: Esta competencia evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender y analizar situaciones cuantitativas, resolver problemas numéricos y aplicar conceptos matemáticos en contextos diversos.
2. Modelación Matemática: Implica la capacidad de los estudiantes para traducir situaciones reales a lenguaje matemático, formular modelos matemáticos que representen problemas concretos y utilizar estos modelos para resolver situaciones problemáticas.
3. Resolución de Problemas: Evalúa la habilidad de los estudiantes para identificar, plantear y resolver problemas matemáticos de manera efectiva, aplicando estrategias adecuadas y razonando de forma lógica.
4. Comunicación Matemática: Se refiere a la capacidad de los estudiantes para expresar ideas matemáticas de forma clara y coherente, utilizando el lenguaje matemático apropiado y justificando sus procedimientos y respuestas.
5. Conocimiento Matemático: Incluye el dominio de conceptos, definiciones, propiedades y relaciones matemáticas fundamentales en áreas como álgebra, geometría, trigonometría, estadística, entre otras.
9. ¿Qué competencias evalúa el icfes en la prueba de sociales y ciudadanas?
En la prueba de Sociales y Ciudadanas del ICFES, se evalúan diversas competencias que abarcan aspectos relacionados con el conocimiento de la sociedad, la historia, la geografía, la economía, la política y otros temas relevantes para el entendimiento del entorno social y ciudadano. Algunas de las competencias que suelen evaluarse en esta prueba son las siguientes:
1. Comprensión de Textos: Esta competencia evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender y analizar textos relacionados con temas sociales, políticos, históricos y culturales, identificando información relevante y extrayendo conclusiones.
2. Interpretación de Datos: Implica la habilidad de interpretar gráficos, tablas, mapas y otros tipos de información visual relacionada con aspectos sociales y ciudadanos, para extraer conclusiones y tomar decisiones informadas.
3. Conocimiento Histórico: Evalúa el dominio de conceptos, eventos, personajes y procesos históricos relevantes en la historia universal, nacional y local, así como la capacidad de establecer relaciones entre ellos.
4. Comprensión del Entorno Social: Se refiere a la capacidad de los estudiantes para comprender la estructura social, los procesos políticos, económicos y culturales de una sociedad, así como sus implicaciones en la vida cotidiana.
5. Pensamiento Crítico: Evalúa la habilidad de los estudiantes para analizar críticamente situaciones sociales, identificar problemas, proponer soluciones fundamentadas y evaluar diferentes perspectivas sobre un tema.
10. ¿Qué competencias evalúa el icfes en la prueba de Prueba Ciencias Naturales?
En la prueba de Ciencias Naturales del ICFES, se evalúan diversas competencias relacionadas con el conocimiento y la comprensión de fenómenos naturales, procesos científicos, la relación entre la ciencia y la tecnología, así como la capacidad de análisis y resolución de problemas en contextos científicos. Algunas de las competencias que suelen evaluarse en esta prueba son las siguientes:
1. Conocimiento Científico: Evalúa el dominio de conceptos, teorías y principios fundamentales de las ciencias naturales, como la biología, la química, la física, la geología y la astronomía.
2. Aplicación del Método Científico: Implica la comprensión y aplicación del método científico en la formulación de hipótesis, el diseño de experimentos, la recolección y análisis de datos, así como la elaboración de conclusiones basadas en evidencia.
3. Interpretación de Datos Experimentales: Evalúa la capacidad de interpretar resultados experimentales, gráficos, tablas y otros datos científicos para extraer conclusiones y establecer relaciones causa-efecto.
4. Comprensión de Fenómenos Naturales: Se refiere a la capacidad de comprender procesos naturales como el ciclo del agua, el funcionamiento del cuerpo humano, los ecosistemas, los fenómenos geológicos y astronómicos, entre otros.
5. Pensamiento Crítico en Ciencias: Evalúa la habilidad de los estudiantes para analizar críticamente información científica, cuestionar afirmaciones sin fundamento científico, identificar sesgos en investigaciones y tomar decisiones informadas basadas en evidencia.
Estas competencias son esenciales para comprender el mundo natural que nos rodea, participar en debates científicos y tecnológicos actuales, así como tomar decisiones informadas en temas relacionados con el medio ambiente, la salud y la tecnología.
11. ¿Qué competencias evalúa el icfes en la prueba de inglés?
En la prueba de Inglés del ICFES, se evalúan diversas competencias relacionadas con el dominio del idioma inglés en diferentes contextos comunicativos. Algunas de las competencias que suelen evaluarse en esta prueba son las siguientes:
1. Comprensión Lectora: Evalúa la capacidad de comprender textos escritos en inglés, incluyendo la identificación de ideas principales, detalles específicos, inferencias y el propósito del texto.
2. Vocabulario y Comprensión Auditiva: Implica el conocimiento y uso adecuado de vocabulario en inglés, así como la comprensión de mensajes orales a través de grabaciones que pueden incluir conversaciones, entrevistas, discursos u otros tipos de audios.
3. Gramática y Estructuras Lingüísticas: Evalúa el conocimiento y uso correcto de la gramática inglesa, incluyendo tiempos verbales, estructuras de oraciones, modismos y expresiones idiomáticas.
4. Expresión Escrita y Oral: Incluye la capacidad de redactar textos en inglés con coherencia y cohesión, así como la expresión oral adecuada en situaciones comunicativas como presentaciones, debates o diálogos.
5. Comprensión Cultural: Se refiere a la comprensión de aspectos culturales de países angloparlantes, como costumbres, tradiciones, festividades, historia y literatura, que pueden estar presentes en textos o contextos comunicativos evaluados en la prueba.
Estas competencias son fundamentales para comunicarse efectivamente en inglés tanto en situaciones académicas como cotidianas. Dominar el idioma inglés abre puertas a oportunidades educativas, laborales y culturales a nivel internacional.
