RELIGION

 

PERIODO 1

Actividad

Define con tus palabras pensamientos, actos, costumbres, carácter y vida. 

Pensamiento: Para mí, el pensamiento es una forma de aprender, explorar y crear.El pensamiento es una habilidad humana que consiste en formar ideas en la mente sobre la realidad, los demás o uno mismo. Por medio del pensamiento, nos comunicamos con nosotros mismos y podemos cambiar nuestras emociones y es como un subconsciente que nos ayuda a trabajar el cerebro de manera continua y mas razonable.

Actos: Los actos son las acciones que realizamos con nuestra voluntad, conocimiento y libertad. Los actos pueden ser buenos o malos, según el fin que persiguen y las consecuencias que generan. Los actos nos definen como personas y nos permiten expresar nuestros valores, principios y sentimientos.  

Costumbres: Para mí, las costumbres son una forma de aprender, respetar y apreciar las diferentes formas de vivir y pensar de las personas.  

Carácter: Para mí, el carácter es la manera en la que una persona reacciona habitualmente frente a una situación, circunstancia o acción determinada. El carácter se forma por la combinación del temperamento, que es la parte biológica y heredada. El carácter se expresa en rasgos o cualidades que distinguen a una persona de las demás, como la honestidad, la lealtad, la compasión, el valor, la determinación. 

Vida: Para mí, la vida es un fenómeno maravilloso y misterioso que nos permite experimentar, aprender y crear. La vida es un fenómeno maravilloso y misterioso que nos permite experimentar, aprender y crear. La vida es también un proceso de búsqueda de sentido, de propósito y de felicidad, y es aquella oportunidad única e irrepetible de dejar una huella positiva en el mundo y en los demás. 

Ten cuidado con tus costumbre, porque serán tu carácter.

ACTIVIDAD

El sentido de la vida y el proyecto personal de vida

1. Copia los párrafos más importantes de la lectura y explica ¿por qué lo consideras así?

2. Contesta las preguntas que encuentras en la lectura

3. Tienes un plan de vida establecido ? o por el contrario, estás insegura y no sabes que hacer ¿Tienes alguna explicación para ello?

4. Escribe una reflexión que le haya dejado el texto anterior

5. Haz un diagrama o gráfica donde muestres como mejorar tu autoestima

DESARROLLO

1.

2. ¿Qué crees que hace falta en el texto anterior para tener al ser humano ideal?

Para lograr tener al ser humano ideal en el mundo, considero que se requiere un enfoque integral que abarque aspectos individuales, sociales y culturales. Algunos elementos importantes podrían incluir:

 *Educación en valores: Promover una educación que fomente valores como la empatía, la tolerancia, el respeto y la solidaridad desde una edad temprana.

*Justicia y equidad: Trabajar hacia sociedades más justas, equitativas y libres de discriminación, donde todos tengan igualdad de oportunidades y acceso a recursos básicos.

*Desarrollo personal: Fomentar el autoconocimiento, el crecimiento personal, la gestión emocional y la resiliencia para que los individuos alcancen su máximo potencial.

*Valores éticos: Inculcar valores éticos universales como la honestidad, la integridad, la responsabilidad y la compasión desde el seno familiar y reforzados en la sociedad.

*Colaboración y solidaridad: Promover la colaboración, el trabajo en equipo y la solidaridad entre individuos y comunidades para construir un mundo más empático y compasivo.

 *Cuidado del medio ambiente: Fomentar el respeto por el medio ambiente y promover prácticas sostenibles para garantizar un futuro saludable para las generaciones futuras.

Estos son solo algunos aspectos esenciales que podrían contribuir a acercarnos a la idea del ser humano ideal en el mundo. 

3. Dentro de mis objetivos a futuro de los cuales tengo pensado arriesgarme,  es seguir con mis estudios siempre con esfuerzo y dedicación, obtener mi titulo universitario y concentrarme en lo que hacer y lograr e ingresar a la universidad para conseguir la carrera de negocios internacionales. 

Sé que es una carrera considerada difícil, pero justamente eso hace que me den más ganas de estudiarla, ya que sería un desafío para mí y muestra un gran esfuerzo. Además esta carrera cumple con mis expectativas ya que me considero una persona que le gusta mucho viajar y conocer nuevas personas e lugares extraordinarios, otro objetivo que estoy dispuesta a cumplir es mudarme sola para independizarme y lograr tener mi espacio propio, y también ayudarle a mi familia económicamente ya qué es la mejor forma de devolverles todo ese sacrificio.

4. El ser humano ideal es fascinante y desafiante a la vez. Imaginar a un ser humano ideal nos lleva a reflexionar sobre las cualidades y valores que consideramos fundamentales para una convivencia armoniosa y un mundo mejor. La empatía, la compasión, la integridad, la justicia, el respeto y la solidaridad son solo algunas de las características que podrían definir a este ser humano ideal. Sin embargo, es importante recordar que la perfección es un ideal inalcanzable, y que el verdadero valor radica en el constante esfuerzo por mejorar como individuos y como sociedad. Esta reflexión nos invita a aspirar a lo mejor de nosotros mismos, reconociendo nuestras imperfecciones pero buscando siempre crecer hacia una versión más compasiva, justa y consciente de nosotros mismos y de los demás.

5. 

"Mejorar mi autoestisma"

ACTIVIDAD

Responde 

1. Cual es mi razón para vivir 

2. Para quien soy importante 

3. Para quien soy necesario 

4. Puedo ser útil para alguien  

5. Para que estoy aquí 

6. Consultar: 

-Que es materialismo

-Que es hedonismo

-Que es indiferentismo

 

-Que es religión

-Que es rito

DESARROLLO

1. Mi razón para vivir se encuentra en el amor y la conexión que comparto con mi familia. Ellos son mi fuente de fuerza, apoyo y alegría, y mi mayor motivación para alcanzar mis metas y perseguir mis sueños. Cada día, me esfuerzo por construir un futuro mejor para ellos, mientras trabajamos juntos para superar desafíos y celebrar nuestros logros. Mis metas y sueños están entrelazados con el deseo de brindarles lo mejor, y a través de este propósito, encuentro significado y felicidad en mi vida.

2. Soy importante para todo mi núcleo familiar de diferentes  maneras. Soy alguien a quien amar, apoyar y compartir momentos significativos. Para ellos, puedo ser un modelo a seguir, un confidente o un pilar de fortaleza. Soy una compañera de risas, un hombro en el que apoyarse e una fuente de inspiración. Cada miembro de mi familia me valora de manera única y especial, lo que demuestra lo importante que soy para el núcleo familiar en su conjunto.

3. Soy necesaria en mi familia para brindar amor, apoyo, comprensión y compañía. Mi presencia es fundamental para crear un ambiente de cariño y unión. Es probable que sea necesaria para tomar decisiones importantes, ofrecer consejos o simplemente escuchar a mis seres queridos cuando lo necesiten. Además, mi participación activa en las actividades familiares y el cuidado de los demás miembros también puede ser esencial para el bienestar general de la familia.

4. Puedo ser útil para muchas personas en diferentes aspectos de la vida, gracias a mi capacidad para brindar apoyo, compartir conocimientos, ofrecer ayuda práctica o simplemente estar presente puede marcar una gran diferencia en la vida de otros. Ya sea a nivel personal o social, mi disposición para ser útil puede tener un impacto significativo en la vida de quienes me rodean. Valoro mis habilidades y disposición para ayudar a los demás es un rasgo maravilloso que puede fortalecer las relaciones y enriquecer mi vida de manera emocional.

5. Estoy aquí y ahora para experimentar la vida en su plenitud, para aprender, crecer, amar y contribuir al mundo que me rodea. Mi presencia en este momento es única e irrepetible, y tengo la oportunidad de crear recuerdos, formar relaciones significativas y dejar una huella positiva en el mundo. Estoy aquí para descubrir mi propósito, perseguir mis sueños, superar desafíos y encontrar la felicidad en cada momento. Mi existencia tiene un valor inmenso, y estoy aquí para vivirla con pasión, amor y determinación.

DESARROLLO DE LA CONSULTA

- El materialismo se refiere a la tendencia a dar una gran importancia a los bienes materiales y a la riqueza, a menudo en detrimento de otros valores como la espiritualidad, la salud mental o las relaciones interpersonales. Esta perspectiva puede llevar a una búsqueda excesiva de posesiones materiales como símbolo de estatus o felicidad, descuidando otros aspectos fundamentales de la vida. El materialismo puede influir en las decisiones de consumo, en la forma en que se percibe el éxito personal y en las prioridades individuales.

- El hedonismo es una corriente filosófica que sostiene que el placer y la felicidad son los objetivos principales de la vida. Esta filosofía postula que la búsqueda del placer y la evitación del dolor son los motivadores fundamentales de las acciones humanas. El hedonismo puede manifestarse de diversas maneras, desde la satisfacción de deseos sensoriales hasta la búsqueda de experiencias placenteras, siempre con el propósito de maximizar el bienestar subjetivo.

- El indiferentismo es una postura filosófica o religiosa que sostiene que todas las creencias, opiniones y valores son igualmente válidos o irrelevantes. Esta perspectiva promueve la idea de que no hay una verdad absoluta o que, en última instancia, no importa cuál sea la verdad. El indiferentismo puede aplicarse a la religión, la moral, la política u otros ámbitos, y a menudo se asocia con una actitud de apatía o desinterés hacia cuestiones fundamentales.

- La religión es un sistema de creencias, prácticas, rituales y valores que busca dar sentido a la existencia humana, así como establecer una relación con lo trascendente, lo divino o lo sagrado. Las religiones suelen incluir narrativas sobre el origen del universo, normas morales, enseñanzas espirituales y rituales ceremoniales. Además, las religiones pueden proporcionar a sus seguidores un marco ético, respuestas a preguntas existenciales y un sentido de comunidad. 

- Un rito es una práctica ceremonial o acto simbólico que se lleva a cabo de acuerdo con un conjunto de reglas establecidas dentro de una comunidad, ya sea religiosa, cultural o social. Los ritos suelen tener un significado simbólico o sagrado y pueden estar destinados a marcar eventos importantes, como nacimientos, matrimonios, funerales, transiciones a la edad adulta o festividades religiosas. Estas ceremonias pueden implicar gestos, palabras, objetos o acciones específicas que tienen un propósito ritual dentro del contexto cultural o religioso en el que se llevan a cabo. Los ritos desempeñan un papel fundamental en la expresión y preservación de la identidad cultural y espiritual de una comunidad.

Mapa conceptual sobre la persona

La persona

CONCEPTOS

ACTIVIDAD

1. De todas las que mencionaron ¿Con cual se siente identificado?

Guerra conmigo misma

2. De todos los términos, ¿Cuál o cuales ha sentido en algún momento?

Indiferencia

Aburrimiento

Neurosis Dominguera

Ansiedad

3. Qué estrategias, alternativas, nuevas ideas o ayudas tienes para mejorar por lo menos una de las anteriores 

Para mejorar el aburrimiento, puedo empezar a salir a nuevos lugares o a salir de mi zona de confort, y por supuesto no subestimar el patrón de la lectura, o ver películas y series o simplemente pasar tiempo de calidad con mi familia.

4. ¿ Qué antivalores cree usted que tiene?

Podría ser la impaciencia y el egoísmo, pero siempre recuerdo que tengo aspectos y áreas de mejora y reconocerlas es el primer paso para crecer.

ACTIVIDAD DE CONSULTA

1. ¿Qué es moral?

2. Importancia de la moral

3. Tipos de moral

4. ¿Qué es ética?

5. ¿Cuáles son las ramas de la ética?

6. ¿Cuál es el sentido ético de los derechos y deberes humanos?

DESARROLLO

1. La moral es, entonces, el conjunto de valores, costumbres y normas que determinan la conducta del hombre y que permiten establecer si un acto es bueno o malo; si para la vida en comunidad está bien o está mal. De manera que orienta nuestras acciones y determina cuales son buenas o correctas o malas e incorrectas. Este conjunto de normas y reglas permite a la sociedad llevar una convivencia armoniosa y pacífica.

2. Su finalidad es mantener activas las normas que definen una sociedad. Entonces, se trata de entender al hombre en su desempeño. La moral nos ayuda a enfrentar el presente, nos hace responsables de los actos y sanciona de inmediato. Mientras la ética juega más con el tiempo, nos explica qué es ser responsable y qué acontecimientos pueden esperar.

3. Es posible clasificar la moral de acuerdo al ámbito específico en el que se circunscriben sus reflexiones sobre lo bueno y lo malo:

• Moral religiosa. Está determinada por una tradición religiosa determinada, y que se rige por los mandamientos de su credo o doctrina.
• Moral laica. No está determinada por una tradición religiosa, incluso si muchos de sus valores coinciden con los de una tradición cultural muy marcada por el pasado religioso.
• Moral fundamental. Aspira a ser universal, o sea, que tiende a juzgar los elementos más básicos de la existencia del ser humano.
• Moral social. Diferencia los preceptos morales de la sociedad, o sea, las tradiciones que obran en un momento determinado a un colectivo determinado.
• Moral individual. Aquella que manifiesta la aproximación personal, singular e individual que cada quien tiene hacia los conceptos de lo bueno y lo malo.

4. La ética, también llamada filosofía moral, es la disciplina que estudia la conducta humana. Las discusiones éticas se dan en torno al bien y el mal morales, lo correcto y lo incorrecto, la virtud, la felicidad y la idea de deber,  pretende descubrir qué hay detrás de la forma de ser y de actuar del ser humano al tiempo que trata de establecer "reglas" de lo que es "bueno" y lo que es "malo". En ese sentido, la importancia de la ética radica precisamente en saber qué está bien y qué está mal como individuos y como sociedad.

5. Los estudios éticos se dividen en tres ramas principales:

• La metaética. Estudia la naturaleza, origen y significado de los conceptos éticos básicos. Por ejemplo, la pregunta por la felicidad.
• La ética normativa. Estudia e interpreta los principios que rigen a los sistemas que regulan la conducta humana. Por ejemplo, los códigos civiles.
• La ética aplicada. Estudia e interpreta casos y controversias éticas específicas de la vida real. Por ejemplo, las disputas en torno al consumo animal.

La ética no se limita al ejercicio filosófico, sino que también participa en el campo profesional de otras ciencias y disciplinas, como la medicina, la economía, la política o la psicología.

6. Sentido ético de los derechos humanos

Lo ético de los derechos significa defender que la esfera de lo lícito tenga la misma dignidad que la de lo bueno 

Sentido de los deberes humanos

En el ámbito ético, el “ser” es la forma de actuar de una persona dentro de la sociedad, es decir sus éxitos, fracasos o su interacción con el resto de los individuos. En tanto, “el deber ser” son las normas que determinan si esos sus actos son correctos o no.

Preguntas y Desarrollo 

1.¿ Para usted que si significa sentido ético?

El sentido ético se refiere a la capacidad de una persona para discernir entre lo que está bien y lo que está mal, y actuar de acuerdo con principios morales y valores. Implica la conciencia de las consecuencias de nuestras acciones en relación con los demás y el entorno.

2. ¿Qué es un derecho?

Un derecho es una facultad que tiene una persona para hacer algo o exigir algo de acuerdo con la ley o la moral. Los derechos suelen estar respaldados por leyes o normas que garantizan su ejercicio y protección.

3. ¿Qué es un deber?

Un deber es una obligación moral, ética, legal o social que una persona tiene hacia sí misma, hacia los demás o hacia la sociedad en general. Cumplir con un deber implica actuar de acuerdo con ciertas normas, valores o principios establecidos.

4. ¿Qué son valores humanos?

Los valores humanos son principios o creencias que guían el comportamiento y las decisiones de las personas. Estos valores reflejan lo que consideramos importante, deseable o digno de aprecio en la vida, como la honestidad, la solidaridad, la justicia, entre otros.

5. Explica la siguiente frase, "Yo tengo derecho a decir lo que me provoco"

La frase "Yo tengo derecho a decir lo que me provoco" sugiere que una persona tiene la libertad de expresar sus pensamientos, sentimientos o emociones sin restricciones. Sin embargo, es importante recordar que el ejercicio de este derecho debe realizarse respetando los derechos y dignidad de los demás.

6. ¿Qué es genero?

El género se refiere a las características sociales, culturales y conductuales asociadas con ser hombre o mujer en una determinada sociedad. Va más allá des apectos biológicos e incluye roles, normas y expectativas que influyen en la identidad yo Comportamiento de las personas dentro de un contexto determinado.

7. Me encanta que me llamen así

Majo...Es maravilloso cuando las personas me llaman de esa manera. Me hace sentir apreciada y querida, creando un ambiente positivo y afectuoso

8. El pais donde nací es?

Puerto Nare ( Antioquia) 

9. Mi comida favorita es

Los espaguetis 

10. Como quiero ser recordada

Deseo ser recordada como alguien que marcó una diferencia positiva en la vida de los demás, que inspiró bondad, empatía y solidaridad. Quiero ser recordada como alguien que dejó huella a través de sus acciones y palabras.

11. Mi juguete favorito de la infancia es

Mi juguete favorito de la infancia es el osito de peluche que me acompañaba a todas partes. Era mi confidente, mi amigo fiel en momentos de alegría y tristeza, y guardaba en él muchos recuerdos especiales de mi niñez.

12. El derecho humano que mas defiendo es

El derecho humano que más defiendo es el derecho a la educación. Considero que la educación es la base para el desarrollo personal, la igualdad de oportunidades y el progreso de una sociedad. Garantizar el acceso a una educación de calidad para todos es fundamental para construir un mundo más justo y equitativo.

13. ¿Cuál derecho humano considero que debo de fortalecer o aumentar y porque?

Creo que el derecho humano que debemos fortalecer o aumentar es el derecho a la igualdad de género. Aún existen desigualdades significativas entre hombres y mujeres en diferentes ámbitos de la vida, lo cual limita el pleno desarrollo y potencial de muchas personas. Fortalecer este derecho implica trabajar por la eliminación de estereotipos, discriminación y violencia de género, promoviendo la equidad en todos los aspectos sociales, políticos y económicos. Es crucial para crear sociedades más justas y respetuosas con la diversidad humana.

14. ¿En Colombia cuales son los derechos que mas se vulneran en que ocasiones se evidencia y quienes son las victimas de esta vulneración?

En Colombia, algunos de los derechos humanos que más se vulneran son el derecho a la vida, el derecho a la libertad personal, el derecho a la integridad física y psicológica, y el derecho a la libertad de expresión. Estas vulneraciones se evidencian en situaciones como conflictos armados, violencia intrafamiliar, abuso policial, restricciones a la libertad de prensa y casos de persecución a defensores de derechos humanos. Las víctimas de estas vulneraciones suelen ser personas en situación de vulnerabilidad, comunidades indígenas, afrodescendientes, líderes sociales, defensores de derechos humanos y periodistas.

15. ¿Qué acciones concretas practico para no vulnerar o violentar los derechos humanos?.

Para no vulnerar o violentar los derechos humanos, practico acciones concretas como respetar la diversidad, promover la igualdad y la inclusión, denunciar cualquier forma de abuso o discriminación, educarme constantemente sobre los derechos humanos y fomentar el diálogo y la empatía en mis interacciones con los demás. Además, apoyo iniciativas que buscan proteger y promover los derechos humanos en mi comunidad y en mi entorno.

16. Elija un derecho y haga un análisis de como se vulnera en el pais y donde se evidencia

Tomando como ejemplo el derecho a la libertad de expresión en Colombia, este derecho se vulnera en el país principalmente a través de amenazas, ataques e intimidaciones contra periodistas, comunicadores y defensores de derechos humanos que buscan informar sobre temas sensibles o criticar al gobierno o grupos armados. Esta vulneración se evidencia en casos de censura, agresiones físicas, asesinatos selectivos y campañas de difamación que buscan silenciar voces críticas y limitar la libertad de expresión en el país. Es fundamental proteger a quienes ejercen este derecho y garantizar un ambiente seguro para que puedan informar libremente a la sociedad.

Actividad 

Busca la canción "Solo le pido a Dios" y responde lo siguiente 

1. Escucha con atención el canto y escribe una frase que te guste.

2. ¿Cómo puedes ser menos indiferente ante la realidad que vivimos?

3. ¿Qué temas principales aborda la letra de la canción?

4. ¿Cómo se manifiesta la crítica social en la letra?

5. ¿Qué papel juega el "Dios" al que se le pide en la canción?

6. ¿Qué significa la frase "Solo le pido a Dios" en el contexto de la canción?

7. ¿Cómo refleja la canción las realidades sociales actuales?

8. ¿Qué emociones y reflexiones provoca en ti la canción?

9. ¿Qué significa para ti la expresión "desahuciado está el que tiene que marchar a vivir una cultura diferente" en el contexto actual?

10. ¿Cómo interpretas el llamado a no ser indiferente a las injusticias que se mencionan en la canción?

11. ¿De qué manera crees que la canción sigue siendo relevante en el contexto de los desafíos sociales y políticos actuales?

Desarrollo 

1. Una frase que resuena profundamente es "solo le pido a Dios que no sea indiferente". Me parece poderosa porque refleja el deseo de conexión y empatía en un mundo lleno de sufrimiento.

2. Para ser menos indiferente ante la sociedad y realidad que vivimos , es fundamental informarse sobre los problemas sociales y políticos que nos rodean. Participar en actividades comunitarias, escuchar las historias de quienes sufren y actuar de manera solidaria son pasos concretos que podemos tomar para ser más conscientes y comprometidos.

3. La letra aborda temas como la injusticia social, la guerra, la pobreza y la indiferencia hacia el sufrimiento ajeno. También resalta la importancia de la empatía y la necesidad de un cambio en nuestra forma de ver el mundo.

4. La crítica social se manifiesta al señalar cómo muchas personas cierran los ojos ante las injusticias y problemas que afectan a otros. Se denuncia la falta de acción y compasión en una sociedad que a menudo prefiere ignorar el dolor ajeno. 

5. El "Dios" al que se le pide en la canción simboliza una búsqueda de justicia y esperanza. Representa una figura a la que se puede apelar para que intervenga en las injusticias del mundo, reflejando el anhelo humano por un cambio positivo.

6.  "Solo le pido a Dios": Esta frase encapsula el deseo sincero de que haya más sensibilidad hacia el sufrimiento humano. En el contexto de la canción, se traduce en un grito por justicia y comprensión ante las adversidades.

7. La canción sigue siendo relevante porque muchas de las problemáticas que aborda, como las migraciones forzadas, la violencia y la desigualdad económica, son aún muy presentes hoy en día. Nos recuerda que estas luchas son universales y atemporales.

8. La canción provoca una mezcla de tristeza y esperanza. Me hace reflexionar sobre mi propia responsabilidad frente a las injusticias, así como el poder del arte para inspirar cambios sociales y emocionales.

9. Significado de "desahuciado está el que tiene que marchar": Esta expresión refleja la dura realidad de quienes son forzados a abandonar sus hogares debido a conflictos o crisis económicas. En el contexto actual, significa reconocer el dolor y las dificultades que enfrentan muchas personas migrantes.

10. Llamado a no ser indiferente: El llamado es claro: debemos abrir los ojos ante las injusticias del mundo. Ignorar estos problemas no solo perpetúa el sufrimiento ajeno, sino que también nos deshumaniza como sociedad. La canción nos invita a actuar con compasión.

11. Relevancia ante desafíos sociales actuales: La canción sigue siendo relevante porque los desafíos sociales y políticos continúan evolucionando, pero las luchas por justicia, igualdad y paz son eternas. Nos recuerda que cada uno tiene un papel en cambiar esta realidad, haciendo eco del mensaje universal de empatía y acción.

CONSIGNACION DE TEMAS

PRIMER PERIODO

actividad

Responde con tus palabras:

1. ¿Qué es la tecnología?

2. ¿Qué es la tecnología educativa?

3. ¿Qué papel tiene la tecnología en la educación?

4. ¿Cuáles son los pilares de la tecnología educativa?

5. ¿Qué cambios ha traído la tecnología en la educación?

6. ¿Cuáles son las ventajas de la tecnología en la educación?

Responder:

1. La tecnología es el uso de la ciencia y el conocimiento para crear soluciones que mejoran nuestras vidas. También nos ayuda permitir transformar los recursos naturales en objetos útiles, como herramientas, maquinas, software, etc. Y es aquella que determina una disciplina que estudia e investiga nuevas técnicas y procedimientos.

2. Es aquella que ayuda a mejorar y transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La tecnología educativa incluye una variedad de elementos y herramientas, aplicaciones, recursos digitales que nos ayudan en diferentes contextos educativos. Esta como tal, nos ayuda nos permite crear experiencias de aprendizaje, personalizadas y accesibles.

3. Tiene el papel de ayudarnos a transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje, la tecnología nos ofrece recursos  innovadores, accesibles, personalizados que facilitan la comprensión , la elaboración y la creatividad de los estudiantes y educadores.

4. Es aprender a desarrollar habilidades como la creatividad, así como comprender  y a integrar la enseñanza y el aprendizaje, utilizando recursos, y herramientas.

5. Nos ha servido de a mucho ya que podemos investigar de manera mas razonable y continua, y nos ayuda también a tener mas cercanía sobre un concepto.

6. La tecnología es toda aquella solución, desarrollo o conocimiento que nos facilita de manera más fácil una información, algunas ventajas que tiene como tal, es tener acceso rápido a una información, nos ayuda a facilitar la información, también nos ayuda a estimular la creatividad y nos facilita más los procesos educativos y como tal estimula la innovación y nos plantea nuevos retos y oportunidades. 

ACTIVIDAD

1. ¿Cómo aprendes?

2. Que técnica, estrategia, metodología, utilizas para adquirir aprendizajes 

3. ¿Cuál crees que ha sido la influencia de la tecnología en las personas, la cultura, la economía y la sociedad?

Responder

1. Aprendo de manera equitativa, con mucho mas conocimiento adquirido, puedo aprender mas buscando mas recursos como libros, internet etc. Para aprender en la educación formal, puedes asistir a clases, participar activamente en las actividades propuestas por tus profesores, hacer preguntas cuando algo no esté claro y dedicar tiempo al estudio en casa. También es importante buscar recursos adicionales, como libros, videos educativos o tutoriales en línea, para reforzar lo que aprendes en clase.

2. Lo que utilizo para adquirir nuevos aprendizajes es guiarme de libros, periódicos, mas que todo utilizo el internet ya que nos puede transferir mas conocimientos. 

 Escucha activa: Prestar atención y participar en discusiones o clases para comprender mejor los conceptos.

Toma de apuntes: Escribir información importante durante las clases o mientras estudio para ayudar a retenerla.

 Relacionar conceptos: Buscar conexiones entre lo que estoy aprendiendo y conocimientos previos para facilitar la comprensión.

 Enseñar a otros: Explicar lo que he aprendido a amigos o familiares para reforzar mis propios conocimientos.

 Práctica constante: Realizar ejercicios y problemas relacionados con el tema para afianzar lo aprendido.

3. La influencia de la tecnología en las personas, la cultura, la economía y la sociedad ha sido significativa en los últimos años. En términos de comunicación, la tecnología ha acercado a las personas a través de las redes sociales, facilitando la conexión y el intercambio de ideas a nivel global. En cuanto a la cultura, la tecnología ha permitido el acceso a diferentes formas de expresión artística, así como la preservación y difusión de tradiciones culturales.

En el ámbito económico, la tecnología ha transformado la manera en que se realizan las transacciones comerciales, permitiendo el comercio electrónico y facilitando el acceso a nuevos mercados. Además, ha impulsado la creación de empleos en sectores relacionados con la tecnología.

En la sociedad, la tecnología ha impactado en la forma en que las personas acceden a la información, educación y servicios de salud. Sin embargo, también ha planteado desafíos en términos de privacidad y seguridad digital.

APUNTES IMPORTANTES DE LA EDUCACION

La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje  o la adquisición de conocimientos, así como habilidades, valores, creencias y hábitos, ella como tal dota a las personas de estrategias y herramientas necesarias para fortalecer las características propias de cada una facilitándoles así la integración en la sociedad.

La educación es un pilar para el empoderamiento y la autonomía de las personas, ya que les brinda las herramientas necesarias para enfrentar los desafíos y aprovechar las oportunidades que se les presenten a lo largo de sus vidas.

ACTIVIDAD

1. Define: Educación, aprendizaje, inequidad, descentralización, pedagogia, sistema, capacidades, autonomía, incentivar, fortalecer, evaluar.

2. ¿Que tipo de cambios se han presentado a la educación en Colombia?

3. ¿Crees que los cambios se que han presentado han sido los más adecuados ? por qué 

4. Para ti cual seria el tipo de educación ideal el Colombia, explica

5. Cuales aspectos resaltarías como positivos a lo largo de la educación que ha existido en Colombia 

6 ¿Cuál crees que ha sido la influencia de la iglesia en la educación colombiana ?

7. Consulta que es la OCDE y cuales su participación en la educación colombiana

8. ¿Como esta  conformado el sistema educativo colombiano' consulta 

9. Investiga sobre la educación que se imparte de los pases desarrollados, indaga cuáles son los aspectos que hacen de calidad, ¿ cómo podríamos implementarle para mejorar nuestra educación?

10. ¿Cómo crees que afecta la desigualdad en la educación colombiana?

DESARROLLO

1. Para mí, la educación es el proceso mediante el cual adquirimos conocimientos, habilidades, valores y actitudes que nos ayudan a desarrollarnos como individuos y a contribuir positivamente a la sociedad. La educación no solo se limita a lo que aprendemos en el aula, sino que abarca todas las experiencias de aprendizaje que tenemos a lo largo de la vida. Es un camino hacia el crecimiento personal y el empoderamiento.

 El aprendizaje es el proceso mediante el cual adquirimos conocimientos, habilidades, comprensión o actitudes a través de la experiencia, el estudio o la enseñanza. Es la forma en que asimilamos nueva información y la incorporamos a nuestro repertorio de conocimientos, lo que nos permite desarrollarnos y adaptarnos a nuestro entorno.

La inequidad es la falta de igualdad o justicia en una situación particular. Se manifiesta cuando ciertos grupos o individuos enfrentan desventajas injustas o discriminación en comparación con otros que tienen más privilegios o acceso a recursos. La inequidad puede manifestarse en diferentes aspectos de la vida, como la educación, el empleo, la salud, la vivienda y otros ámbitos sociales. 

La descentralización es un proceso mediante el cual se transfieren responsabilidades, recursos y poder de decisión desde una autoridad central hacia entidades o gobiernos locales. Esto busca promover una mayor autonomía y participación en la toma de decisiones a nivel regional o local, permitiendo que las comunidades tengan un mayor control sobre asuntos que les afectan directamente. 

La pedagogía es el campo de estudio que se enfoca en la teoría y la práctica de la educación. Se centra en comprender cómo las personas aprenden y cómo se puede facilitar ese proceso de manera efectiva. La pedagogía abarca la planificación de la enseñanza, las estrategias de aprendizaje, la evaluación educativa y la creación de ambientes de aprendizaje que fomenten el desarrollo integral de los estudiantes.

 Un sistema es un conjunto de elementos interconectados que interactúan entre sí para lograr un objetivo específico. Estos elementos pueden ser personas, procesos, procedimientos, tecnologías u otros componentes que trabajan juntos de manera coordinada para cumplir una función determinada. Los sistemas pueden encontrarse en diversos ámbitos, como en la naturaleza, la tecnología, la sociedad, la economía, entre otros. 

 Las capacidades se refieren a las habilidades, destrezas y conocimientos que una persona posee y que le permiten llevar a cabo diversas tareas, resolver problemas y enfrentar situaciones de manera efectiva. Estas capacidades pueden ser tanto técnicas como blandas, abarcando desde habilidades específicas para desempeñar un trabajo hasta competencias como la comunicación, el liderazgo, la resolución de conflictos, entre otras. 

La autonomía se refiere a la capacidad de una persona o entidad para tomar decisiones y actuar de manera independiente, sin depender en exceso de la influencia o control externo. Esto implica tener la libertad y el poder de ejercer el autogobierno en diferentes aspectos de la vida, como la toma de decisiones personales, profesionales, políticas o económicas. 

 Fortalecer implica mejorar, robustecer o potenciar algo, ya sea físico, emocional, mental o en cualquier otro aspecto. Cuando nos referimos a fortalecer habilidades, capacidades o relaciones, estamos hablando de trabajar en su mejora y desarrollo, para que se vuelvan más sólidos y efectivos. El fortalecimiento puede implicar la adquisición de nuevos conocimientos, la práctica constante de ciertas habilidades o el refuerzo de aspectos positivos en una relación o situación.

Incentivar significa estimular, motivar o promover la realización de una acción o el desarrollo de ciertas conductas a través de estímulos, recompensas, reconocimientos o apoyo. Por lo general, el objetivo de incentivar es fomentar un comportamiento positivo, el logro de metas o el incremento de la productividad. 

Evaluar es el proceso de examinar, valorar y analizar el desempeño, la calidad o el valor de algo, ya sea un producto, un servicio, un proceso o el rendimiento de una persona. La evaluación implica recopilar información relevante, aplicar criterios o estándares predefinidos y emitir un juicio sobre la eficacia, eficiencia o calidad del objeto de evaluación. 

2. En Colombia, se han producido una serie de cambios significativos en el campo de la educación en los últimos años. Algunos de estos cambios incluyen:

° Tecnología en el aula: La integración de la tecnología en el proceso educativo ha cobrado mayor relevancia, con la implementación de herramientas digitales, plataformas en línea y recursos multimedia para enriquecer la experiencia de aprendizaje.

° Enfoque en competencias: Se ha promovido un cambio hacia un enfoque educativo centrado en el desarrollo de competencias como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad y la colaboración, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos del siglo XXI.

° Acceso a la educación: Se han implementado programas y políticas para mejorar el acceso a la educación, especialmente en áreas rurales y comunidades marginadas, con el fin de reducir las brechas educativas.

° Flexibilidad curricular: Se han realizado esfuerzos para ofrecer planes de estudio más flexibles que se adapten a las necesidades e intereses individuales de los estudiantes, brindando opciones diversificadas y personalizadas.

3. Los cambios en la educación en Colombia han sido significativos, pero es difícil determinar si han sido los más adecuados, ya que esto dependerá de diversos factores, como la percepción de la comunidad educativa, los resultados obtenidos, y la alineación con las necesidades del país y los estándares internacionales. Es importante evaluar constantemente la efectividad de los cambios implementados y realizar ajustes según sea necesario para garantizar que la educación en Colombia siga evolucionando de manera positiva.

4. En mi opinión, el tipo de educación ideal para Colombia sería aquel que promueva la equidad, la calidad y la pertinencia. Esto implicaría un enfoque que reconozca y respete la diversidad cultural y social del país, así como el desarrollo integral de los estudiantes. Un sistema educativo que fomente el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y el espíritu emprendedor, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo actual.

5. Algunos aspectos positivos a lo largo de la educación en Colombia incluyen avances en el acceso a la educación, esfuerzos por mejorar la calidad educativa, la promoción de la diversidad cultural y lingüística, así como iniciativas para integrar la tecnología en el aula. También se ha observado un creciente énfasis en el desarrollo de competencias clave para el siglo XXI, como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. 

6. La influencia de la iglesia en la educación colombiana ha sido significativa a lo largo de la historia del país. Durante muchos años, la educación estuvo estrechamente ligada a instituciones religiosas, y la iglesia desempeñó un papel fundamental en la provisión de educación, especialmente en áreas rurales y comunidades marginadas. La influencia de la iglesia se refleja en la creación de numerosas escuelas y universidades católicas, así como en la promoción de valores morales y éticos en el sistema educativo.

7. La OCDE, u Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, es un organismo internacional compuesto por 38 países que trabajan en conjunto para promover políticas que mejoren el bienestar económico y social de las personas alrededor del mundo. La participación de Colombia en la OCDE ha implicado la adopción de estándares y buenas prácticas en diversos ámbitos, incluyendo la educación. 

8. El sistema educativo colombiano está conformado por varios niveles, que incluyen la educación preescolar, la educación básica (primaria y secundaria), la educación media, la educación técnica y tecnológica, y la educación superior. Cada nivel tiene sus propias características y finalidades, y en conjunto buscan garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los ciudadanos colombianos. Además, el sistema educativo cuenta con instituciones públicas y privadas, así como con entidades encargadas de regular y supervisar la calidad de la educación en el país.

9. La educación en Colombia ha enfrentado desafíos significativos a lo largo de su historia, incluyendo la falta de acceso equitativo a la educación, la calidad fluctuante de la enseñanza, la brecha entre áreas urbanas y rurales, así como la necesidad de adaptarse a las demandas cambiantes del mercado laboral. Sin embargo, el país ha implementado diversas iniciativas para abordar estos desafíos, como programas de inclusión educativa, políticas para mejorar la calidad de la enseñanza, y esfuerzos por ampliar el acceso a la educación en regiones marginadas. A pesar de los avances, aún persisten retos que requieren atención continua para lograr un sistema educativo más equitativo y de alta calidad en Colombia.

10. La desigualdad en la educación colombiana puede afectar significativamente el desarrollo y las oportunidades de los estudiantes. Las disparidades en el acceso a recursos educativos, la calidad de la enseñanza, la infraestructura escolar y el apoyo socioeconómico pueden perpetuar ciclos de desventaja para ciertos grupos de estudiantes. Esto puede resultar en brechas en el rendimiento académico, limitando las posibilidades de progreso educativo y laboral en el futuro.

Linea del Tiempo

Historia de la educacion

AUTOEVALUACION

1. Avanzado

2. Avanzado

3. Avanzado

4. Avanzado

5. Avanzado

6. Avanzado

7. Avanzado

8. Riesgo

9. Avanzado

10. Avanzado

Taller acerca de las Pruebas Saber 11°

1. ¿Cuales son los objetivos del Saber 11°? 

El programa de estudios del grado 11, también conocido como "Saber 11" en Colombia, tiene como objetivo principal evaluar las competencias adquiridas por los estudiantes al finalizar la educación secundaria. Algunos de los objetivos específicos del examen Saber 11 son:

1. Evaluar el nivel de conocimientos en áreas fundamentales como matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, lenguaje y competencias ciudadanas.

   

2. Medir las habilidades de razonamiento lógico, análisis crítico y resolución de problemas de los estudiantes.

3. Brindar información relevante sobre el rendimiento académico de los estudiantes, tanto a nivel individual como a nivel institucional.

4. Proporcionar datos que permitan a las instituciones educativas y al gobierno diseñar estrategias para mejorar la calidad de la educación en el país.

En resumen, el Saber 11 busca evaluar el nivel de preparación académica de los estudiantes al finalizar la educación secundaria y proporcionar información útil para la toma de decisiones en el ámbito educativo. 

2. ¿Cuál es la Estructura del examen?

El examen Saber 11, también conocido como Prueba Saber 11, consta de diferentes áreas de conocimiento que evalúan las habilidades y competencias de los estudiantes en diversos campos. La estructura general del examen:

1. Competencias Genéricas: Esta sección evalúa habilidades transversales como lectura crítica, pensamiento lógico, competencias ciudadanas y competencias en ciencias naturales.

2. Matemáticas: Evalúa el razonamiento matemático, la resolución de problemas y la comprensión de conceptos matemáticos.

3. Ciencias Naturales: Incluye preguntas sobre biología, química, física y ciencias de la Tierra, evaluando el conocimiento científico en estas áreas.

4. Ciencias Sociales: Evalúa el conocimiento en historia, geografía, constitución política y economía, entre otros temas relacionados con las ciencias sociales.

5. Lenguaje: Comprende preguntas sobre comprensión lectora, gramática, ortografía y redacción.

6. Inglés (opcional): En algunas versiones del examen Saber 11 se incluye una sección de inglés para evaluar el dominio básico de este idioma.

Es importante destacar que la estructura del examen puede variar ligeramente dependiendo de la versión específica y las normativas vigentes en cada periodo. El examen Saber 11 busca evaluar de manera integral las competencias académicas de los estudiantes colombianos al finalizar la educación secundaria. 

3. ¿Cuantas preguntas evalúa el icfes en la primera sesión, cuantas en la segunda y cuánto tiempo tiene para ello?

En el examen Saber 11, el ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación) divide las pruebas en dos sesiones, cada una con una cantidad específica de preguntas y un tiempo determinado para responderlas. La distribución de preguntas y el tiempo asignado para cada sesión sería:

1. Primera Sesión:

   - Número de Preguntas: En esta sesión, el ICFES suele evaluar alrededor de 120 preguntas.

   - Tiempo Asignado: Los estudiantes tienen aproximadamente 4 horas para completar esta primera sesión.

2. Segunda Sesión:

   - Número de Preguntas: En la segunda sesión, se presentan alrededor de 80 preguntas.

   - Tiempo Asignado: Los estudiantes disponen de aproximadamente 3 horas para responder las preguntas de esta segunda sesión.

Es importante que los estudiantes administren bien su tiempo durante cada sesión para poder responder todas las preguntas de manera adecuada. La distribución de preguntas y el tiempo asignado pueden variar ligeramente en función de la versión específica del examen Saber 11 y las disposiciones vigentes en cada periodo.

4. En las pruebas icfes, que es una competencia, una afirmación y una evidencia?

1. Competencia: Se refiere a la capacidad o habilidad que se espera que los estudiantes demuestren al enfrentarse a una determinada situación o problema. Las competencias en las pruebas del ICFES están relacionadas con las habilidades cognitivas, interpretativas y analíticas que los estudiantes deben poseer para resolver los distintos tipos de preguntas presentes en el examen.

2. Afirmación: En el contexto de las pruebas del ICFES, una afirmación es una declaración que se presenta como verdadera o falsa y que los estudiantes deben evaluar en función de su conocimiento y comprensión del tema en cuestión. Las afirmaciones suelen estar relacionadas con conceptos específicos dentro de un área de conocimiento.

3. Evidencia: La evidencia se refiere a la información o datos que respaldan una afirmación dada. En el contexto de las pruebas del ICFES, la evidencia puede presentarse en forma de textos, gráficos, tablas u otro tipo de información que los estudiantes deben analizar para determinar si una afirmación es verdadera o falsa.

5. ¿Qué tipos de pregunta realiza el icfes?

El ICFES incluye una variedad de tipos de preguntas en sus pruebas para evaluar las competencias de los estudiantes en diferentes áreas del conocimiento. 

1. Selección Múltiple: En este tipo de pregunta, se presenta una pregunta o enunciado seguido de varias opciones de respuesta, de las cuales el estudiante debe seleccionar la correcta.

2. Verdadero o Falso: En estas preguntas, se presenta una afirmación y el estudiante debe determinar si es verdadera o falsa en función de su conocimiento sobre el tema.

3. Relacionar Columnas: En este tipo de pregunta, se presentan dos columnas con elementos que deben relacionarse correctamente entre sí.

4. Completar Espacios en Blanco: El estudiante debe completar un enunciado o una frase proporcionando la información que falta.

5. Desarrollo: Estas preguntas requieren que el estudiante desarrolle una respuesta escrita extensa, argumentando y explicando su razonamiento.

6. Análisis de Gráficos o Tablas: Se presentan gráficos, tablas u otro tipo de información visual que el estudiante debe analizar para responder preguntas relacionadas.

6. ¿Qué competencias evalúa la prueba de lectura crítica?

La prueba de lectura crítica del ICFES evalúa una serie de competencias fundamentales en los estudiantes. Algunas de las competencias que se evalúan en esta prueba son:

1. Comprensión de Textos: Capacidad para comprender y extraer información explícita e implícita de textos escritos de diversa índole, como artículos, ensayos, informes, entre otros.

2. Análisis Crítico: Habilidad para analizar la estructura y el contenido de un texto, identificar argumentos, evaluar la validez de las afirmaciones y reconocer las estrategias argumentativas utilizadas por el autor.

3. Interpretación: Capacidad para interpretar y comprender el significado global de un texto, así como identificar el propósito del autor, su postura y posibles implicaciones.

4. Inferencias: Habilidad para realizar inferencias basadas en la información proporcionada en el texto, relacionar ideas y extraer conclusiones lógicas a partir de la lectura.

5. Vocabulario: Conocimiento y comprensión del vocabulario utilizado en los textos, así como la capacidad para inferir el significado de palabras desconocidas a partir del contexto.

6. Coherencia y Cohesión: Reconocimiento de la coherencia y cohesión textual, es decir, la capacidad para identificar la relación lógica entre las ideas presentadas en un texto y cómo se conectan entre sí.

Estas competencias son fundamentales no solo para el éxito en la prueba de lectura crítica del ICFES, sino también para el desarrollo integral de habilidades de comprensión lectora que son esenciales en diversos contextos académicos y profesionales.

7. ¿Cuáles son los tipos de textos utilizados en la prueba de lectura critica?

En la prueba de lectura crítica del ICFES, se utilizan diferentes tipos de textos con el objetivo de evaluar las habilidades de comprensión lectora y análisis crítico de los estudiantes. Algunos de los tipos de textos que suelen incluirse en esta prueba son:

1. Textos Argumentativos: Son textos que presentan una tesis o punto de vista sobre un tema en particular y argumentan a favor o en contra de esa postura. Estos textos requieren que los estudiantes identifiquen los argumentos presentados, evalúen su validez y extraigan conclusiones.

2. Textos Informativos: Textos que tienen como objetivo informar al lector sobre un tema específico, presentando hechos, datos y explicaciones claras. Los estudiantes deben ser capaces de extraer información relevante y comprender el contenido global del texto.

3. Textos Expositivos: Textos que buscan explicar un tema de manera objetiva y detallada, presentando información estructurada y organizada. Los estudiantes deben ser capaces de identificar la estructura del texto y comprender las ideas principales.

4. Textos Literarios: Pueden incluir fragmentos de novelas, cuentos, poemas u otras obras literarias. Estos textos pueden requerir una interpretación más profunda por parte de los estudiantes, ya que suelen incluir elementos simbólicos o figurativos.

5. Textos Científicos o Académicos: Pueden abarcar artículos científicos, informes de investigación, ensayos académicos u otros textos relacionados con áreas específicas del conocimiento. Estos textos pueden presentar terminología técnica y requerir una comprensión más especializada.

8. ¿Cuáles son las competencias que el icfes evalúa en la prueba de matemáticas?

En la prueba de matemáticas del ICFES, se evalúan diversas competencias matemáticas que son fundamentales para medir el nivel de conocimiento y habilidades de los estudiantes en esta área. Algunas de las competencias que suelen evaluarse en la prueba de matemáticas son las siguientes:

1. Razonamiento Cuantitativo: Esta competencia evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender y analizar situaciones cuantitativas, resolver problemas numéricos y aplicar conceptos matemáticos en contextos diversos.

2. Modelación Matemática: Implica la capacidad de los estudiantes para traducir situaciones reales a lenguaje matemático, formular modelos matemáticos que representen problemas concretos y utilizar estos modelos para resolver situaciones problemáticas.

3. Resolución de Problemas: Evalúa la habilidad de los estudiantes para identificar, plantear y resolver problemas matemáticos de manera efectiva, aplicando estrategias adecuadas y razonando de forma lógica.

4. Comunicación Matemática: Se refiere a la capacidad de los estudiantes para expresar ideas matemáticas de forma clara y coherente, utilizando el lenguaje matemático apropiado y justificando sus procedimientos y respuestas.

5. Conocimiento Matemático: Incluye el dominio de conceptos, definiciones, propiedades y relaciones matemáticas fundamentales en áreas como álgebra, geometría, trigonometría, estadística, entre otras.

9. ¿Qué competencias evalúa el icfes en la prueba de sociales y ciudadanas?

En la prueba de Sociales y Ciudadanas del ICFES, se evalúan diversas competencias que abarcan aspectos relacionados con el conocimiento de la sociedad, la historia, la geografía, la economía, la política y otros temas relevantes para el entendimiento del entorno social y ciudadano. Algunas de las competencias que suelen evaluarse en esta prueba son las siguientes:

1. Comprensión de Textos: Esta competencia evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender y analizar textos relacionados con temas sociales, políticos, históricos y culturales, identificando información relevante y extrayendo conclusiones.

2. Interpretación de Datos: Implica la habilidad de interpretar gráficos, tablas, mapas y otros tipos de información visual relacionada con aspectos sociales y ciudadanos, para extraer conclusiones y tomar decisiones informadas.

3. Conocimiento Histórico: Evalúa el dominio de conceptos, eventos, personajes y procesos históricos relevantes en la historia universal, nacional y local, así como la capacidad de establecer relaciones entre ellos.

4. Comprensión del Entorno Social: Se refiere a la capacidad de los estudiantes para comprender la estructura social, los procesos políticos, económicos y culturales de una sociedad, así como sus implicaciones en la vida cotidiana.

5. Pensamiento Crítico: Evalúa la habilidad de los estudiantes para analizar críticamente situaciones sociales, identificar problemas, proponer soluciones fundamentadas y evaluar diferentes perspectivas sobre un tema.

10. ¿Qué competencias evalúa el icfes en la prueba de Prueba Ciencias Naturales?

En la prueba de Ciencias Naturales del ICFES, se evalúan diversas competencias relacionadas con el conocimiento y la comprensión de fenómenos naturales, procesos científicos, la relación entre la ciencia y la tecnología, así como la capacidad de análisis y resolución de problemas en contextos científicos. Algunas de las competencias que suelen evaluarse en esta prueba son las siguientes:

1. Conocimiento Científico: Evalúa el dominio de conceptos, teorías y principios fundamentales de las ciencias naturales, como la biología, la química, la física, la geología y la astronomía.

2. Aplicación del Método Científico: Implica la comprensión y aplicación del método científico en la formulación de hipótesis, el diseño de experimentos, la recolección y análisis de datos, así como la elaboración de conclusiones basadas en evidencia.

3. Interpretación de Datos Experimentales: Evalúa la capacidad de interpretar resultados experimentales, gráficos, tablas y otros datos científicos para extraer conclusiones y establecer relaciones causa-efecto.

4. Comprensión de Fenómenos Naturales: Se refiere a la capacidad de comprender procesos naturales como el ciclo del agua, el funcionamiento del cuerpo humano, los ecosistemas, los fenómenos geológicos y astronómicos, entre otros.

5. Pensamiento Crítico en Ciencias: Evalúa la habilidad de los estudiantes para analizar críticamente información científica, cuestionar afirmaciones sin fundamento científico, identificar sesgos en investigaciones y tomar decisiones informadas basadas en evidencia.

Estas competencias son esenciales para comprender el mundo natural que nos rodea, participar en debates científicos y tecnológicos actuales, así como tomar decisiones informadas en temas relacionados con el medio ambiente, la salud y la tecnología.

 

11. ¿Qué competencias evalúa el icfes en la prueba de inglés?

 En la prueba de Inglés del ICFES, se evalúan diversas competencias relacionadas con el dominio del idioma inglés en diferentes contextos comunicativos. Algunas de las competencias que suelen evaluarse en esta prueba son las siguientes:

1. Comprensión Lectora: Evalúa la capacidad de comprender textos escritos en inglés, incluyendo la identificación de ideas principales, detalles específicos, inferencias y el propósito del texto.

2. Vocabulario y Comprensión Auditiva: Implica el conocimiento y uso adecuado de vocabulario en inglés, así como la comprensión de mensajes orales a través de grabaciones que pueden incluir conversaciones, entrevistas, discursos u otros tipos de audios.

3. Gramática y Estructuras Lingüísticas: Evalúa el conocimiento y uso correcto de la gramática inglesa, incluyendo tiempos verbales, estructuras de oraciones, modismos y expresiones idiomáticas.

4. Expresión Escrita y Oral: Incluye la capacidad de redactar textos en inglés con coherencia y cohesión, así como la expresión oral adecuada en situaciones comunicativas como presentaciones, debates o diálogos.

5. Comprensión Cultural: Se refiere a la comprensión de aspectos culturales de países angloparlantes, como costumbres, tradiciones, festividades, historia y literatura, que pueden estar presentes en textos o contextos comunicativos evaluados en la prueba.

Estas competencias son fundamentales para comunicarse efectivamente en inglés tanto en situaciones académicas como cotidianas. Dominar el idioma inglés abre puertas a oportunidades educativas, laborales y culturales a nivel internacional.